Program profilaktyczno – wychowawczy – Zespół Szkół w Tulcach

PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYKI
ZESPOŁU SZKÓŁ W TULCACH

„Rzeczypospolite zawsze takie będą,

jakie ich młodzieży chowanie”.

Jan Zamoyski

Program wychowawczy i program profilaktyki opracowany został przez Radę Rodziców i Radę Pedagogiczną Zespołu Szkół w Tulcach.

Przy opracowaniu uwzględniono następujące dokumenty:

Konwencję o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989r.,

Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 02 kwietnia 1997 r.,

Ustawę o systemie oświaty z dnia 07 września 1991r. z późniejszymi zmianami,

Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. z późniejszymi zmianami,

Ustawę z dnia 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii i innych ustaw ( Dz. U. z 2015 r., poz. 875 )

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałaniu narkomanii ( Dz. U. z 2015 r., poz. 1249 )

Statut Zespołu Szkół w Tulcach.

Program został zatwierdzony na zebraniu Rady Rodziców w dniu 16 lutego 2016 r. i na zebraniu Rady Pedagogicznej w dniu 18 lutego 2016 r.

PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYKI

ZESPOŁU SZKÓŁ W TULCACH

WPROWADZENIE

Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka.

Szkoła jest miejscem oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych, która ma wspierać wszechstronny rozwój uczniów.

Szkolny Program Wychowawczy i Profilaktyki stanowi integralną część procesu edukacyjnego szkoły. Jego główne cele i zadania zostały opracowane w oparciu o ewaluację, modyfikację szkolnego programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktycznego, a w szczególności w oparciu o diagnozę potrzeb społeczności szkolnej dokonaną poprzez:

Rozmowy indywidualne i wywiady z rodzicami prowadzone przez dyrekcję, nauczycieli, wychowawców i psychologa szkolnego.
Obserwacje zachowań uczniów na przerwach, lekcjach, podczas zajęć świetlicowych oraz pozalekcyjnych, a także na wycieczkach i imprezach pozaszkolnych, prowadzone na bieżąco przez wychowawców i psychologa szkolnego.
Analizę niepowodzeń szkolnych dokonywaną każdorazowo po zakończonych okresie.
Analizę dokumentacji dotyczącej diagnozowania, monitorowania oraz podejmowania interwencji wychowawczej.

Realizacja Szkolnego Programu Wychowawczego i Profilaktyki zgodnie z jego założeniami ma doprowadzić do wszechstronnego rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia i umożliwić mu prawidłowe funkcjonowanie w społeczeństwie. Zaspokajając jego potrzeby, nauczyciele, a w szczególności wychowawcy kształtują samodzielne myślenie, budują wzajemne zaufanie, uczą otwartości na drugiego człowieka, wskazują jak radzić sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi, wprowadzają normy sprzyjające postawom etycznym, zdrowemu stylowi życia, wypracowują sposoby radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych, dają osobiste wsparcie.

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu.

WYCHOWANIE

Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełnej dojrzałości fizycznej, psychicznej, intelektualnej, społecznej i duchowej.

ZADANIA WYCHOWAWCZE

Zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego nauczyciele w swojej pracy wychowawczej powinni zmierzać do tego, aby uczniowie:

Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, etycznym, moralnym i duchowym ).
Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie dobra, prawdy i piękna w świecie.
Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.
Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc na przykład umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i za innych, wolność własną i wolność innych.
Poszukiwali, odkrywali i dążyli do osiągnięcia celów życiowych i wartości wyższych, ważnych do odnalezienia własnego miejsca w świecie.
Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.
Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości.
Posiadali umiejętność słuchania innych i poprawnego rozumienia ich poglądów oraz umieli działać na rzecz tworzenia w szkole wspólnoty nauczycieli i uczniów.

Obok zadań wychowawczych nauczyciele powinni wypełniać również zadania opiekuńcze, a także, odpowiednio do istniejących potrzeb, działania profilaktyczne. Konieczne jest również podejmowanie działań mających na celu wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów.

CELE WYCHOWANIA

Wszechstronny rozwój osobowy ucznia – postrzeganie ucznia w kategoriach jego podmiotowości, godności, wolności, konkretnych praw i obowiązków.
Integralność wychowania z wiedzą i kształtowaniem umiejętności.
Spójność działań wychowawczych, szczególnie między szkołą a rodziną, a także innymi instytucjami wspierającymi proces wychowania.
Rozbudzanie motywacji do nauki oraz ciekawości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.
Opieranie wychowania na wartościach.
Podniesienie autorytetu rodziny poprzez wdrożenie wychowania prorodzinnego, propagowanie wartości rodziny i wartości życia poczętego.
Przygotowanie uczniów do życia zawodowego, samorealizacji i aktywnego udziału w życiu publicznym.
Przygotowanie uczniów do umiejętnego korzystania z wolności, dokonywania moralnie właściwie wyborów i podejmowania trafnych decyzji (przygotowania do wejścia w dorosłe życie).
Kształtowanie uczuć patriotycznych i szacunku dla tradycji.

ZADANIA I OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI

Wszyscy nauczyciele, prowadząc pracę dydaktyczno – wychowawczą i opiekuńczą, są odpowiedzialni za jakość i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych ich opiece uczniów.

Do podstawowych zadań i obowiązków nauczycieli należy:

Odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów w czasie prowadzonych zajęć integralnych, lekcji, przydzielonych dyżurów, zajęć pozalekcyjnych oraz wszelkich innych imprez klasowych lub szkolnych odbywających się na terenie szkoły lub poza nią ( wyjazdy do kina, muzeum, wycieczki ).
Udzielanie pomocy uczniom w eliminowaniu niepowodzeń szkolnych poprzez indywidualne podejście do każdego ucznia, współpracę z rodzicami i PPP.
Dążenie do wszechstronnego rozwoju ucznia poprzez stosowanie różnorodnych form i metod pracy w ramach lekcji oraz zajęć pozalekcyjnych.
Harmonijna realizacja przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania.
Stosowanie nowatorskich metod pracy i programów nauczania dostosowanych do możliwości percepcyjnych i psychologicznych uczniów.
Zapoznawanie się z aktualnym prawem oświatowym, zarządzeniami oraz przestrzeganie zapisów statutowych i regulaminowych szkoły.
Zachowywanie bezstronności, obiektywizmu, sprawiedliwości wobec wszystkich uczniów.
Stosowanie zasad oceniania zgodnie z przyjętymi przez szkołę kryteriami.
Wzbogacanie warsztatu pracy i dbanie o powierzony sprzęt oraz pomoce.
Aktywne uczestnictwo i pomaganie w imprezach organizowanych przez dyrekcję Zespołu Szkół, Radę Rodziców lub inne organy szkoły.
Podnoszenie i aktualizowanie wiedzy i umiejętności pedagogicznych poprzez aktywne uczestnictwo w szkoleniowych radach pedagogicznych, zespołach i konferencjach przedmiotowo – metodycznych, podejmowanie różnorodnych form doskonalenia ( warsztaty, seminaria, kursy, studia ).

ZADANIA I OBOWIĄZKI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH

Wychowawca klasowy pełni kluczową rolę w systemie wychowawczym szkoły. Jest opiekunem, autorytetem, doradcą i przewodnikiem swoich wychowanków. Powinien być animatorem życia klasowego oraz mediatorem i negocjatorem w rozstrzyganiu spraw konfliktowych, wewnątrzklasowych, między uczniami oraz między uczniami i dorosłymi.

Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej, a w szczególności:

Tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia.
Przygotowanie ucznia do życia w rodzinie i społeczeństwie.
Rozwijanie umiejętności rozwiązywania życiowych problemów przez wychowanka.

W celu właściwej realizacji swoich zadań wychowawca powinien:

1. Znać dobrze warunki życia i nauki swoich wychowanków.

2. Opracować wspólnie z rodzicami i uczniami program wychowawczy uwzględniający wychowanie prorodzinne.

3. Utrzymywać systematyczny i częsty kontakt z innymi nauczycielami w celu koordynacji oddziaływań wychowawczych.

4.Współpracować z rodzicami, włączając ich do rozwiązywania problemów wychowawczych.

5. Współpracować z pedagogiem szkolnym i poradnią psychologiczno- pedagogiczną.

6. Śledzić postępy w nauce swoich wychowanków, utrzymując stały kontakt z innymi nauczycielami.

7. Dbać o systematyczne uczęszczanie uczniów na zajęcia.

8. Udzielać porad w zakresie możliwości dalszego kształcenia się oraz wyboru zawodu.

9. Kształtować właściwe stosunki pomiędzy uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności ludzkiej.

10. Utrzymywać stały kontakt z rodzicami i opiekunami w sprawach postępów w nauce i zachowaniu ucznia.

11. Powiadamiać o przewidywanym dla ucznia okresowym /rocznym/ stopniu niedostatecznym na miesiąc przed zakończeniem semestru.

12. Na tydzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnym powiadomić ucznia o przewidywanych dla niego stopniach okresowych / rocznych/.

13. Uczestniczyć w zebraniach z rodzicami i zapoznawać ich z problemami wychowawczymi, a w sprawach pilnych kontaktować się z rodzicami wszelkimi możliwymi sposobami.

Ponadto wychowawca prowadzi określoną przepisami dokumentację pracy dydaktyczno – wychowawczej (dzienniki, arkusze ocen, plan pracy wychowawczej).

FORMY I ZASADY ORGANIZOWANIA UCZNIOM POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

1. Wyłanianie uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami rozwojowymi. Kierowanie ich na badania psychologiczne i pedagogiczne.

2. Organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce (zajęcia kompensacyjno-korekcyjne, reedukacja).

3. Organizowanie dla uczniów z wadami postawy zajęć korekcyjnych prowadzonych przez nauczyciela z odpowiednimi kwalifikacjami.

4. Organizowanie zajęć rewalidacyjnych dla uczniów szkoły realizujących program szkoły specjalnej.

5. Organizowanie nauczania indywidualnego dla uczniów, na podstawie orzeczeń specjalistycznych poradni.

6. Organizowanie dla dzieci klas I-III, mających wadę wymowy, indywidualnych zajęć logopedycznych na podstawie badania mowy dziecka.

7. Organizowanie różnych form terapii zajęciowej uczniom z objawami niedostosowania społecznego.

8. Udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych.

9. Udzielanie porad uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle konfliktów rodzinnych.

10. Udzielanie porad i pomocy uczniom, mającym trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych.

11. W ramach preorientacji zawodowej, udzielanie pomocy we właściwym wyborze zawodu i kierunku dalszego kształcenia. Kierowanie uczniów niezdecydowanych na badania do specjalistycznych poradni. Prowadzenie zajęć aktywizujących do prawidłowego wyboru zawodu.

12. Organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom opuszczonym i osieroconym, uczniom z rodzin alkoholicznych, zdemoralizowanych, uczniom z rodzin wielodzietnych, mających szczególne trudności materialne. Organizowanie pomocy uczniom kalekim, przewlekle chorym.

13. Dbanie o zapewnienie dożywiania uczniom z rodzin mającym szczególnie trudne warunki materialne.

14. Wnioskowanie o kierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo do odpowiednich sądów rodzinnych i nieletnich.

15. Wnioskowanie o skierowanie uczniów osieroconych i opuszczonych do placówek opieki całkowitej.

16. Dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez uczniów.

17. Udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązywanie przez nich trudności w wychowaniu ich własnych dzieci.

18. Udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze.

19. Współpraca z organizacjami i instytucjami w ramach wspólnego oddziaływania na uczniów wymagających opieki i pomocy wychowawczej (Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Swarzędzu, Ośrodki Pomocy Społecznej w Kleszczewie, Kórniku, Swarzędzu;. Poradnia Zdrowia Psychicznego w Poznaniu, Sąd Rejonowy w Środzie Wlkp.).

20. Zapewnienie dzieciom i młodzieży dobrych warunków wszechstronnego rozwoju. Uprzedzanie pojawienia się problemów, zachowań ryzykownych (przemoc, przestępczość, alkoholizm, narkomania, ryzykowne zachowania seksualne itp.).

21. Promocja zdrowia, pomoc psychologiczna i pedagogiczna, wspierająca rozwiązywanie problemów życiowych.

22. Wyodrębnienie grup dzieci i młodzieży, które wychowują się w niekorzystnych warunkach, prowadzących do podwyższonego ryzyka zaburzeń rozwoju, uzależnień czy patologii.

23. Zdiagnozowanie ich potrzeb i trudności, podejmowanie wobec tych osób działań o charakterze wczesnej interwencji, pomaganie im w rozwiązywaniu problemów, wspieranie w kryzysowych sytuacjach.

24. Opracowanie odpowiednich programów profilaktycznych, korygujących niewłaściwe zachowania, dostarczających pozytywnych doświadczeń społecznych.

25. Współpraca ze specjalistycznymi ośrodkami w zorganizowaniu pomocy dla dzieci i młodzieży funkcjonujących w sposób zaburzony i patologiczny, aby poprzez terapię, rehabilitację, resocjalizację umożliwić zahamowanie negatywnych procesów.

ROZWIĄZYWANIE SYTUACJI KONFLIKTOWYCH

Sytuacje konfliktowe powstające wewnątrz szkoły rozwiązywane są przez następujące osoby lub organy szkoły:

Wychowawca rozwiązuje konflikty wewnątrzklasowe powstające między uczniami oraz pomiędzy wychowankami a innymi nauczycielami i pracownikami szkoły.
Samorząd Szkolny rozwiązuje konflikty między uczniami a nauczycielami. Uczeń zgłasza swoje zastrzeżenia do przewodniczącego SU, który w uzgodnieniu z nauczycielem – opiekunem SU rozstrzyga kwestie sporne.
Dyrektor szkoły rozstrzyga konflikty nierozwiązane przez wychowawcę lub samorząd. Jest negocjatorem w sytuacjach konfliktowych pomiędzy nauczycielami oraz miedzy nauczycielami a rodzicami.
Organ prowadzący rozstrzyga sytuacje konfliktowe powstające między dyrektorem a radą pedagogiczną.

W sytuacjach trudnych dyrektor ma prawo przedstawienia spornych kwestii radzie pedagogicznej w celu poznania jej opinii.

O problemach wychowawczych i sytuacjach konfliktowych wychowawca lub dyrekcja szkoły są zobowiązane powiadomić rodziców zainteresowanych uczniów.

Dyrektor szkoły ma prawo do wstrzymywania spornych uchwał rady pedagogicznej lub rady rodziców, jeżeli są niezgodne z obowiązującym prawem oświatowym.

Od decyzji podjętych przez dyrektora szkoły lub radę pedagogiczną przysługuje prawo odwołania do organu prowadzącego szkołę.

Na pisemną skargę dotyczącą nauczycieli lub pracowników szkoły dyrektor odpowiada pisemnie w terminie dwóch tygodni od złożenia skargi.

KATALOG PRAW I OBOWIĄZKÓW UCZNIÓW

Uczniowie naszej szkoły mają prawo do:

Edukacji.
Wyrażania swojej opinii i poglądów w kulturalny sposób.
Poszanowania swojej godności osobistej bez względu na osiągane wyniki w nauce.
Pełnej informacji z zakresu wymagań programowych oraz metod nauczania.
Życzliwego, sprawiedliwego i podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno – wychowawczym.
Wpływania na życie szkoły poprzez działalność samorządową.
Swobody myśli oraz przekonań światopoglądowych i religijnych.
Tygodniowego rozkładu lekcji zgodnego z zasadami higieny pracy umysłowej.
Bezpiecznych warunków pobytu w szkole.
Korzystania z wszystkich pomieszczeń i urządzeń zgodnie z ich przeznaczeniem i w myśl obowiązujących regulaminów.
Rozwijania zainteresowań i zdolności poprzez uczestnictwo w zespołach i kołach zainteresowań.
Wspierania inicjatyw RSU i aktywnej pomocy nauczycieli w ich realizacji.
Reprezentowania szkoły w konkursach, przeglądach i zawodach, oczekując jednocześnie aktywnej postawy i pomocy ze strony nauczycieli w ich dobrym przygotowaniu.
Nagradzania za:
- znaczne postępy w nauce,
- rzetelną naukę i pracę społeczną,
- wzorową postawę,
- wybitne osiągnięcia,
- dzielność i odwagę.
Spokojnego przebiegu lekcji i jej punktualnego kończenia.
Wytłumaczenia przez nauczyciela zagadnienia sprawiającego trudności.
Dwutygodniowego okresu adaptacyjnego bez ocen niedostatecznych (dotyczy powrotu po wakacjach i uczniów nowo przyjętych ).
Zapoznania się z terminem sprawdzianu i pracy klasowej – tydzień wcześniej. Kartkówek się nie zapowiada.

Ustala się następujące określenia:

– kartkówka – obejmuje trzy ostatnie tematy lekcyjne,

– sprawdzian – obejmuje ponad cztery tematy lekcyjne,

– praca klasowa – dotyczy języka polskiego i matematyki.

Pisania w ciągu dnia jednego sprawdzianu, w ciągu tygodnia trzech sprawdzianów lub dwóch i jednej pracy klasowej. Ilości kartkówek nie ogranicza się.
Otrzymywania w nieprzekraczalnym terminie poprawionych przez nauczyciela prac pisemnych: – kartkówki w ciągu tygodnia,

– pozostałych w ciągu dwóch tygodni.

Zapoznania się ze swoją poprawioną i ocenioną pracą pisemną.
Zapoznania się z każdą oceną i uzasadnieniem tej oceny.
Poprawienia oceny niedostatecznej w sposób uzgodniony z nauczycielem.
Korzystania z przerw świątecznych i ferii bez obciążania pracami pisemnymi. Piątek jest dniem w którym nie zadaje się prac domowych bezpośrednio na poniedziałek (wyjątek stanowią przedmioty nauczane tylko w piątek i poniedziałek ).

Uczniowie występujący w obronie praw uczniowskich nie mogą być z tego powodu negatywnie oceniani. W razie potrzeby przysługuje im prawo do pomocy i opieki ze strony dyrektora szkoły lub innych organów działających na jej terenie.

Uczeń ma obowiązek przestrzegania postanowień zawartych w Statucie Szkoły, a zwłaszcza:

Pilnie się uczyć.
Posługiwać się poprawną mową ojczystą i nie używać wulgarnych słów.
Być szczerym i sprawiedliwym.
Podporządkować się zaleceniom i zarządzeniom dyrekcji szkoły, rady pedagogicznej oraz ustaleniom samorządu uczniowskiego.
Wywiązywać się z obowiązków szkolnych.
Regularnie uczęszczać na lekcje.
Zmieniać obuwie i nosić strój odpowiedni dla ucznia.
Zachowywać ciszę pod drzwiami klasy, w której odbywa się lekcja.
Regularnie nosić dzienniczek ucznia, kontrolowany na bieżąco przez rodziców.
Dbać o porządek w szkole i jej otoczeniu.
Szanować cudzą własność i sprzęt szkolny.
Nie opuszczać samowolnie terenu szkoły podczas przerw i w czasie pobytu w świetlicy.
Dbać o higienę własną i własne zdrowie.
Okazywać szacunek nauczycielom, wychowawcom, pracownikom szkoły i ludziom starszym.

NAGRADZANIE I KARANIE UCZNIÓW

NAGRODY

Uczniowie mogą otrzymać nagrody i wyróżnienia za:

znaczne postępy w nauce,
rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły,
wzorową postawę,
wybitne osiągnięcia,
dzielność i odwagę.

Ustala się następujące rodzaje nagród:

pochwała wychowawcy lub opiekuna organizacji uczniowskiej,
pochwała dyrektora wobec całej społeczności szkolnej,
list pochwalny do rodziców,
dyplom,
nagrody rzeczowe.

Uczniom przyznaje się dyplom „Wzorowy uczeń” oraz świadectwo z wyróżnieniem zgodnie z odrębnymi przepisami.

Nagrody przyznaje dyrektor szkoły na wniosek wychowawcy klasy, samorządu uczniowskiego, rady rodziców po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i są one finansowane z budżetu szkoły lub ze środków finansowych rady rodziców po ich akceptacji.

KARY

Ustala się następujące rodzaje kar:

upomnienie wychowawcy klasy,
upomnienie dyrektora szkoły,
nagana dyrektora szkoły wobec społeczności szkolnej,
pisemne powiadomienie rodziców o nagannym zachowaniu ucznia,
zakaz udziału w imprezach i wycieczkach szkolnych,
praca na rzecz szkoły,
przeniesienie ucznia do równoległego oddziału lub klasy tej samej szkoły,

2. W sprawie ucznia, który:

umyślnie spowodował uszczerbek na zdrowiu kolegi,
dopuszcza się kradzieży,
wchodzi w kolizję z prawem,
demoralizuje innych uczniów,
permanentnie narusza postanowienia statutu szkoły,

dyrektor szkoły może wystąpić z wnioskiem o przeniesienie przez kuratora oświaty do innej szkoły.

3.Uczeń gimnazjum może być przeniesiony do innego gimnazjum, po wcześniejszym uzyskaniu zgody jego dyrektora.

PROFILAKTYKA

Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczanie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

Profilaktyka stanowi integralną część programu wychowawczego szkoły. Jej celem jest ochrona dziecka, ucznia przed podejmowaniem zachowań niepożądanych społecznie, hamujących lub niszczących rozwój tzw. zachowań ryzykownych oraz wspieranie czynników chroniących , do których należą między innymi: silna więź rodzinna, wszechstronne zainteresowania, pozytywna grupa społeczna.

Celem oddziaływań profilaktycznych jest wzmacnianie czynników chroniących i osłabianie czynników ryzyka m.in. poprzez motywowanie do osiągania jak najlepszych wyników w nauce i zapobieganie niepowodzeniom szkolnym, stworzenie warunków do harmonijnego rozwoju osobowości, zainteresowań, rozwoju aktywności poznawczej i społecznej uczniów poprzez stworzenie bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych, kultywowanie tradycji, pracę wychowawczą w oparciu o autorytety i wychowanie patriotyczne.

Profilaktyka jest realizowana na trzech poziomach:

profilaktyka uniwersalna – wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju psychofizycznym,
profilaktyka selektywna – wspieranie szczególnie tych uczniów, którzy są w większym stopniu narażeni na podejmowanie zachowań ryzykownych,
profilaktyka wskazująca – wspieranie uczniów, którzy przejawiają zachowania ryzykowne np. używają substancji psychoaktywnych.

CELE PROFILAKTYKI:

1. Promocja zdrowia i zdrowego stylu życia.

2. Budowanie wiary w siebie i poczucia własnej wartości.

3. Rozwijanie umiejętności społecznych (komunikacja interpersonalna, wyrażanie własnych uczuć i emocji, kształtowanie zachowań i postaw asertywnych).

4. Poznawanie i wspieranie zainteresowań, uzdolnień uczniów (poznawczych, sportowych, społecznych).

5. Integracja społeczności szkolnej.

6. Eliminowanie lub zmniejszanie czynników ryzyka, niewłaściwych zachowań i postaw, profilaktyka uzależnień.

7. Zapobieganie przemocy i agresywnym zachowaniom.

8. Rozwijanie umiejętności poszukiwania rozwiązań w sytuacjach trudnych i radzenia sobie ze stresem.

9. Kształtowanie odpowiedzialności za ochronę zdrowia własnego i innych.

10. Propagowanie zdrowego stylu życia poprzez właściwą organizację czasu wolnego.

11. Wspieranie relacji rodzic – uczeń – nauczyciel, w celu tworzenia właściwego klimatu szkoły zapewniającego podmiotowość i bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców.

12. Zachęcanie do działań wolontariackich, charytatywnych, do udziału w różnych zdrowych formach spędzania czasu wolnego, rozwijających zainteresowania.

13. Pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, mającymi problemy edukacyjne w celu zapobiegania niepowodzeniom szkolnym i wzmacniania motywacji do nauki.

Profilaktykę w szkole należy realizować w oparciu o szkolny Program Wychowawczy i Profilaktyki, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów, tworzony we współpracy z Rodzicami. Program obejmuje szereg różnorodnych zadań, które nie ograniczają się tylko do zajęć edukacyjnych. Działania profilaktyczne realizowane są również w oparciu o projekty międzyprzedmiotowe.

PODMIOTY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ

ZADAŃ WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH

RODZICE:

Mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka.
Znają i akceptują program wychowawczy i profilaktyki szkoły.
Wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa.
Wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem, pomocą.
Aktywnie uczestniczą w życiu szkoły.
Dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci (np. czuwają nad bezpiecznym korzystaniem z Internetu).

WYCHOWAWCY KLAS:

Dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptują ucznia w klasie.
Wspierają rozwój uczniów.
Koordynują pracę wychowawczo-profilaktyczną w zespole klasowym.
Dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia.
Podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów.
Wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Integrują i kierują zespołem klasowym.
Wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowanie uczniów.
Wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizacje obowiązku szkolnego.
Promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów.
Inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska lokalnego oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji.
Współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie.
Współpracują z rodzicami w trosce o rozwój uczniów, wspomagają ich wychowawczo.
Współpracują w dyrekcją szkoły, psychologiem szkolnym w zależności od potrzeb.
Współpracują z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka np. poradnią psychologiczno-pedagogiczną, policją, sądami rodzinnymi.

NAUCZYCIELE:

Oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przydzielonych im funkcji dydaktycznych.
Odpowiadają za życie i zdrowie, bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść, wyjazdów szkolnych, imprez szkolnych.
Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach.
Wspierają swoja postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania.
Inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności.
Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu.
Reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych niewłaściwych zachowań.
W swojej pracy dążą do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów.
Dostosowują wymagania edukacyjne, indywidualizują proces dydaktyczny wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, są otwarci na potrzeby uczniów.
Proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią.

UCZNIOWIE, SAMORZĄD UCZNIOWSKI:

Przestrzegają regulaminu szkoły.
Współorganizują imprezy i akcje szkolne i klasowe.
Znają i przestrzegają normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej.
Akceptują innych uczniów i szanują ich prawa.
Współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swoje prawo do samorządności.
Kierują swoim rozwojem, stają się coraz bardziej samodzielni.
Prowadzą zdrowy tryb życia, dbają o swoje środowisko.
Mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej.
Uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych (np. Statut Szkoły, Program Wychowawczy i Profilaktyki).

ŚRODOWISKO LOKALNE – wspieranie szkoły w jej działaniach wychowawczo-profilaktycznych:

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,
Sąd Rejonowy Wydział Rodzinny i Nieletnich,
Policja,
Ośrodki Pomocy Społecznej,
Kościół,
Świetlica środowiskowa,
Biblioteka Publiczna.
inne instytucje współpracujące ze szkołą przy realizacji programu (poradnie specjalistyczne, stowarzyszenia i instytucje wspierające działania ekologiczne i promujące zdrowy styl życia).

CELE I ZADANIA PROGRAMU

KLASY I – III

I. OBSZAR : ROZWÓJ OSOBISTY

CEL

ZADANIA

SPOSÓB REALIZACJI

REALIZUJĄCY

Wspieranie rozwoju osobowości ucznia

– pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów,

– wzbogacanie słownictwa dotyczącego samooceny,

-kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania,

panowania nad emocjami,

– rozbudzanie ciekawości poznawczej, rozwijanie umiejętności twórczego myślenia,

– poszerzanie zainteresowań uczniów,

– opieka nad uczniami o specyficznych potrzebach edukacyjnych i emocjonalnych ( autyzm,

niedostosowanie społeczne, trudności edukacyjne)

-pogadanki,

– kółka zainteresowań,

-konkursy,

– imprezy edukacyjne

-rozmowy z psychologiem

-dyrekcja,

-wychowawcy klas I-III,

– inni nauczyciele uczący języka angielskiego, rytmiki, religii

Kształtowanie postaw prozdrowotnych

– zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami higieny i skutkami nieprzestrzegania jej,

– realizacja profilaktyki zdrowego uzębienia,

– wdrażanie uczniów do utrzymywania czystości w miejscu pracy,

– udział uczniów w konkursach o tematyce zdrowotnej,

– wdrażanie do zdrowego stylu życia,

-objęcie fachową opieką uczniów z wadami postawy,

-warsztaty dotyczące zdrowego odżywiania

– pogadanki,

– quizy,

– spotkania z pielęgniarką,

– fluoryzacja,

– konkursy

– zajęcia gimnastyki korekcyjnej

– dyrekcja,

– pielęgniarka,

-wychowawcy,

– nauczyciel prowadzący gimnastykę korekcyjną,

– stomatolog

-„Orkiszowe pola”

II. OBSZAR : ROZWÓJ SPOŁECZNY

Doskonalenie

umiejętności

współdziałania w grupie,

przygotowanie do pełnienia ról społecznych

– rozpoznanie środowiska rodzinnego,

– integrowanie społeczności klasowej,

– wdrażanie do właściwych reakcji w przypadku wystąpienia problemów natury społeczno- moralnej,

– wdrażanie do poszanowania odmienności innych w sferze wiary, poglądów, upodobań i zainteresowań, wyglądu zewnętrznego, sytuacji materialnej,

– rozliczanie uczniów z powierzonych im zadań pod kątem uczciwości (wyręczania się innymi),

– kształtowanie umiejętności asertywnego zachowania się, mówienia nie, gdy ktoś namawia do zapalenia papierosa, spożycia alkoholu, wspólnego pobicia kolegi, itp.

– kształtowanie postaw ograniczonego zaufania do osób nieznajomych,

– włączanie rodziców do organizowania imprez klasowych,

– zapoznanie z prawami i obowiązkami zawartymi w Statucie Szkoły,

– wdrażanie do poszanowania mienia społecznego,

– włączenie do społeczności szkolnej – Pasowanie na Ucznia,

– udział w apelach grupy wiekowej BAJKOLUDKI

– pogadanki,

– prezentacje,

– wycieczki,

– imprezy klasowe,

-wywiady z rodzicami,

-psychodramy,

-filmy,

– zabawy

socjoterapeutyczne

– wychowawcy klas,

– rodzice uczniów,

– nauczyciele religii,

– psycholog szkolny,

– policjant,

– opiekun Bajkoludków

Kształtowanie postaw patriotycznych

– zapoznanie z symbolami narodowymi,

-poznanie najbliższej okolicy, swojej miejscowości,

– poznanie sylwetek słynnych Polaków,

– zwiedzanie zabytków w okolicy, wystaw muzealnych i artystycznych,

– oglądanie spektakli teatralnych,

– opieka nad grobami Powstańców Wielkopolskich na miejscowym cmentarzu,

– przygotowywanie apeli o tematyce patriotycznej np. Święto Niepodległości

– wycieczki,

– prezentacje,

– spotkania z osobami

propagującymi lokalny

patriotyzm,

– apele grupy wiekowej

– wychowawcy klas,

– rodzice uczniów,

– dyrekcja,

– opiekun grupy wiekowej

III. OBSZAR : PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ

Doskonalenie

warunków

bezpiecznego

funkcjonowania ucznia w szkole i poza nią

– zapoznanie z podstawowymi prawami ucznia, dziecka, człowieka,

– przekazanie informacji, gdzie należy szukać pomocy w sytuacjach zagrożenia , przemocy, nietykalności,

– wdrażanie do współpracy jako formy zapobiegania zachowaniom agresywnym,

– integrowanie społeczności klasowej,

– wdrażanie uczniów do przestrzegania podstawowych zasad bezpiecznego zachowania się w czasie przerw, lekcji, zajęć pozalekcyjnych, w drodze do szkoły i ze szkoły,

– uczenie prawidłowego zachowania się w razie pożaru ,wypadku, kradzieży itp.

– wdrażanie uczniów do umiejętnego organizowania warsztatu pracy i zachowania higieny psychicznej,

– kształtowanie umiejętności krytycznego wyboru informacji medialnych, zagrożeń ze strony mediów, skutków uzależnień od telewizji, Internetu, gier komputerowych.

– plakat,

– pogadanki,

– rozmowy z

uczniami,

– zabezpieczenie

wejścia do szkoły

zamkiem

elektronicznym,

– zajęcia warsztatowe

-szkolenie dla rodziców

– wychowawcy klas,

– psycholog szkolny,

– rodzice

Doskonalenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych , ryzykownych i konfliktowych

– rozwijanie wiedzy o sposobach radzenia sobie z

negatywnymi emocjami,

– kształtowanie odpowiedzialności za własne

zdrowie,

– pobudzanie rozwoju prawidłowej samokontroli i

akceptacji,

– wspieranie rozwoju „dobrych przyjaźni „

silnych więzi emocjonalnych z konstruktywnymi

jednostkami, by nie ulegać złym presjom

rówieśników,

– integracja klasy.

– zabawy dramowe,

– pogadanki ,

– konsultacje z

psychologiem,

– rozmowy z uczniami

-ognisko, piknik

-zabawy ruchowe

IV. OBSZAR : PRZECIWDZIAŁANIE TRUDNOŚCIOM I NIEPOWIEDZENIOM SZKOLNYM

Rozwiązywanie

i przeciwdziałanie problemom edukacyjnym emocjonalnym uczniów

– przeprowadzenie rozmowy z rodzicami ucznia,

– analiza prac ucznia,

– przeprowadzenie wstępnej diagnozy lub skierowanie

na badania do PPP,

– objęcie ucznia specjalistyczną pomocą w zależności

od diagnozy,

– monitorowanie postępów ucznia,

– wskazywanie rodzicom specjalistycznych ośrodków i

i instytucji pomocowych,

– współpraca z instytucjami zgodnie z

obowiązującymi przepisami.

– wychowawcy,

-psycholog,

– specjalista z danego zakresu,

– rodzice ucznia

KLASY IV – VI

I. OBSZAR : ROZWÓJ OSOBISTY

CEL

ZADANIA

SPOSÓB REALIZACJI

REALIZUJĄCY

Postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami

– rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie rówieśniczej,

– rozwiązywanie konfliktów,

– kształtowanie zachowań asertywnych,

– zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka,

– zapobieganie zachowaniom nieakceptowanym społecznie (przemoc, agresja),

– promowanie zasad uczciwego, sprawiedliwego i honorowego postępowania uczniów,

– kształtowanie umiejętności samooceny,

– uświadomienie czym w życiu jest miłość, przyjaźń, szacunek i tolerancja,

– dostarczanie wiedzy na temat praw i obowiązków człowieka, dziecka, ucznia.

– udział w przedstawieniach i inscenizacjach,

– praca grupowa,

– stosowanie zwrotów grzecznościowych,

– wizerunek ucznia w szkole i podczas uroczystości,

– wspólne rozwiązywanie konfliktów,

– lekcje wychowawcze,

– pedagogizacja rodziców w zakresie przeciwdziałania agresji i przemocy,

– wyróżnianie ucznia na forum klasy i szkoły,

– konkursy szkolne, rejonowe, gminne i zawody sportowe,

– ocenianie semestralne (karta oceny zachowania),

– autoprezentacje prac plastycznych,

– filmy edukacyjne,

– zajęcia z przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie,

– pogadanki dotyczące praw człowieka, dziecka, ucznia.

– wychowawcy,

– nauczyciele,

– psycholodzy

II. OBSZAR : ROZWÓJ SPOŁECZNY

Organizacja zespołu klasowego

– integracja zespołu klasowego,

– poznanie praw i obowiązków ucznia,

– ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie.

– organizacja wycieczek,

– uroczystości klasowe i szkolne,

– organizacja dyżurów klasowych,

– wybory do samorządu klasowego i szkolnego,

– opracowanie regulaminu klasowego.

– dyrekcja,

– wychowawcy,

– nauczyciele,

Troska o estetykę klasy i szkoły

– dostosowanie sprzętu do potrzeb ucznia,

– wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy i szkoły,

– dbałość o sprzęt szkolny.

– diagnoza pielęgniarska (pomiar uczniów),

– przygotowanie gazetek tematycznych w klasach, w szkole,

– utrzymanie porządku w salach lekcyjnych, szkole i wokół szkoły.

– dyrekcja,

– pielęgniarka szkolna,

– wychowawcy,

– nauczyciele,

Moje

środowisko

– uświadomienie znaczenia rodziny, więzi i relacji z zaznaczeniem własnego miejsca w rodzinie,

– okazywanie szacunku dla osób starszych,

– udzielanie pomocy potrzebującym,

– poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swego regionu,

– kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska.

– lekcje wychowawcze,

– zajęcia z przedmiotu wychowania do życia w rodzinie,

– zbiórki, akcje charytatywne,

– wycieczki,

– wystawy,

– prace plastyczne,

– wyjazdy do kin i teatrów,

– gazetki tematyczne,

– spotkania z ciekawymi ludźmi,

– udział w akcji sprzątanie świata, Dzień Ziemi,

– pogadanki.

– dyrekcja,

– wychowawcy,

– nauczyciele,

Poznanie symboli, tradycji i obrzędów szkolnych, środowiskowych i rodzinnych

– wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych,

– nabywanie podstawowej wiedzy o dziedzictwie kulturowym narodu,

– rozumienie znaczenia świąt,

– kultywowanie tradycji państwowych,

– tworzenie tradycji szkolnych.

– gazetki tematyczne,

– wycieczki,

– udział w uroczystościach klasowych i szkolnych oraz uroczystościach związanych z obchodzeniem świąt państwowych,

– zachowanie odpowiedniej postawy wobec symboli narodowych i hymnu,

– organizacja klasowej Wigilii,

– dekoracje świąteczne,

– pogadanki o sposobie spędzania świąt w domach rodzinnych.

– dyrekcja,

– wychowawcy,

– nauczyciele,

III. OBSZAR : PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ

Troska o bezpieczeństwo i zdrowie

– zachowanie bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły,

– zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły uczniom i pracownikom szkoły,

– zwrócenie uwagi na niebezpieczne miejsca i sytuacje w otoczeniu,

– kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych,

– troska o higienę osobistą,

– uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania wolnego czasu w różnych porach roku,

– przestrzeganie bezpieczeństwa podczas wycieczek szkolnych,

– poznanie planu ewakuacji szkoły,

– podejmowanie działań dla ochrony zdrowia własnego i innych – negatywny stosunek do substancji uzależniających, dopalaczy,

– troska o utrzymanie zdrowej kondycji fizycznej,

– uświadomienie roli dyżuru nauczycielskiego i monitoringu.

– spotkania z policjantem i pracownikiem Straży Pożarnej,

– próbna ewakuacja,

– zapoznanie z drogami ewakuacji (plany na korytarzach),

– przestrzeganie zasad BHP na lekcjach, przerwach i wycieczkach

– regulamin wycieczki,

– aktywny wypoczynek (zabawy ruchowe, sportowe),

– bieg na orientacje w terenie z kompasem,

– przeprowadzenie ankiety na temat uzależnień,

– pedagogizacja rodziców,

– wystawy prac plastycznych i plakatów,

– tematyka lekcji wychowawczych i wdż,

– warsztaty zdrowego odżywiania,

– higieniczne warunki przygotowania i spożywania posiłków,

– filmy edukacyjne i słuchowiska,

– pogadanki.

– Policja,

– Straż Pożarna,

– „Orkiszowe Pola”,

– dyrekcja,

– nauczyciele,

– psycholodzy,

– pielęgniarka,

– stomatolog,

– pracownicy szkoły,

– rodzice,

Profilaktyka

uzależnień

– przestrzeganie przed negatywnym wpływem środków uzależniających (alkohol, nikotyna, narkotyki, dopalacze),

– ukazywanie wpływu reklam i środowiska masowego przekazu na zachowanie młodych ludzi,

– uświadomienie zagrożeń związanych ze zbyt długim korzystaniem z komputera,

– ostrzeganie przed nawiązywaniem kontaktów przez Internet oraz przesyłaniem filmów i zdjęć,

– pedagogizacja rodziców.

– spotkanie z policjantem,

– pogadanka z psychologiem,

– spotkania z pielęgniarką,

– filmy edukacyjne,

– lekcje wychowawcze,

– plakaty.

– Policja,

– psycholodzy

– pielęgniarka,

– nauczyciele,

– rodzice,

Rozwiązywanie problemów i sytuacji trudnych

– kształtowanie zachowań asertywnych,

– uczenie zachowań obwiązujących w społeczeństwie,

– rozwijanie umiejętności skutecznego porozumiewania się, pracy zespołowej,

– uświadomienie uczniom co ich łączy a co dzieli z innymi uczniami i jaki to ma wpływ na wzajemne kontakty,

– uświadomienie dzieciom skutków, jakie niesie obniżanie czyjejś wartości.

– ustalenie katalogu praw i obowiązków w klasie,

– pogadanki,

– dyskusje na temat tolerancji,

– zajęcia warsztatowe, scenki sytuacyjne,

– filmy profilaktyczne,

– zajęcia wdż.

– psycholodzy,

– wychowawcy,

– nauczyciele,

IV. OBSZAR : DIAGNOZA I TERAPIA. PRZYCZYNY I TRUDNOŚCI NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH

Współpraca z rodzicami i instytucjami wspierającymi szkołę w procesie wychowawczym i dydaktycznym

– integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny,

– diagnozowanie oczekiwań rodziców w stosunku do szkoły. Zapoznanie rodziców z programami, regulaminami, Statutem Szkoły,

– wspieranie prawidłowego intelektualnego, emocjonalnego i społecznego,

– rozwijanie nawyków samokształcenia i stałego dokształcania,

– stwarzanie uczniom równych szans rozwoju intelektualnego i fizycznego.

– zebrania z rodzicami,

– konsultacje,

– wspólne organizowanie imprez klasowych i szkolnych,

– pedagogizacja rodziców,

– indywidualne rozmowy z psychologiem szkolnym,

– współpraca z Poradnią PP, Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Sądem Rejonowym, Policją,

– koła zainteresowań,

– koła przedmiotowe,

– udział w konkursach,

– indywidualna praca z uczniem zdolnym,

– korzystanie z czytelni,

– wycieczki klasowe do teatru, kina itp.,

– udział uczniów w zajęciach na uczelniach wyższych,

– zajęcia gimnastyki korekcyjnej,

– udział uczniów w zajęciach korekcyjno – kompensacyjnych, wyrównawczych, logopedycznych, wsparcia psychologa szkolnego, konsultacji i porad udzielanych rodzicom.

– dyrekcja,

– psycholodzy,

– wychowawcy,

– nauczyciele,

– rodzice

GIMNAZJUM

I. OBSZAR : ROZWÓJ OSOBISTY

CEL

ZADANIA

SPOSÓB REALIZACJI

REALIZUJĄCY

Wspieranie

rozwoju

osobowości

ucznia

– wzbogacanie słownictwa dotyczącego samopoznania i samooceny,

– wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, słabych i mocnych stron,

– wdrażanie do autorefleksji,

– wdrażanie do samooceny i akceptacji własnych mocnych i słabych stron,

– kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania, panowania nad emocjami,

– wzmacnianie poczucia własnej wartości,

– motywowanie do nauki szkolnej i rozwoju,

– rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów, stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań,

– rozbudzanie ciekawości poznawczej; rozwijanie zdolności twórczego myślenia,

– tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i uzdolnień,

– wspieranie ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnych i emocjonalnych.

– zajęcia integracyjne,

– godziny z wychowawcą,

– koła zainteresowań,

– konsultacje,

– konkursy,

– imprezy edukacyjne i inne,

– lekcje przedmiotowe,

– udział w konkursach i olimpiadach szkolnych i pozaszkolnych.

– dyrekcja,

– wychowawcy,

– psycholodzy,

– nauczyciele przedmiotów

Kształtowanie

postaw

prozdrowotnych

– propagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego stylu życia (higieny pracy, nauki i odpoczynku, odżywiania się, zaburzeń odżywianie np. bulimia, anoreksja),

– uświadamianie skutków zagrożeń cywilizacyjnych,

– rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej konstruktywnych metod radzenia sobie ze stresem,

– uwiadamianie zdrowotnych konsekwencji własnych decyzji na przykładach zachowań ryzykownych,

– kształtowanie postawy wstrzemięźliwości i niezależności,

– uświadamianie znaczenia higieny osobistej,

– promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego,

– propagowanie i uczenie zasad udzielania pierwszej pomocy.

– zajęcia warsztatowe,

– lekcje biologii, wychowania do życia w rodzinie i edukacji dla bezpieczeństwa

– godziny z wychowawcą,

– eksponowanie publikacji z zakresu profilaktyki zdrowia z zasobów biblioteki,

– pokazy udzielania pierwszej pomocy,

– zajęcia pozalekcyjne

umożliwiające prawidłowy rozwój psychofizyczny, ze szczególnym

uwzględnieniem różnorodnych form zajęć sportowych,

– spotkania z pielęgniarką.

– dyrekcja,

– pielęgniarka,

– opiekun SU i PCK

– nauczyciele biologii, w-f, wdż, edb,

– wychowawcy,

– bibliotekarz,

– opiekunowie organizacji i kół zainteresowań,

– psycholodzy.

II. OBSZAR : ROZWÓJ SPOŁECZNY

Doskonalenie umiejętności współdziałania w grupie

– promowanie zasad kulturalnego zachowania się w relacjach społecznych,

– kształtowanie poszanowania cudzych praw i potrzeb,

– wzbogacanie wiedzy dotyczącej ról społecznych, hierarchii i powszechnie akceptowanych wartości,

– wdrażanie do rozpoznawania emocji i uczuć,

– rozwijanie wrażliwości społecznej i empatii,

– wdrażanie do wyrażania uczuć, komunikowania własnych potrzeb i wywierania wpływu na innych ludzi

w sposób akceptowany społecznie,

– kształtowanie umiejętności współpracy z rówieśnikami i dorosłymi,

– rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych,

– kształtowanie postaw odrzucających przemoc,

– kształtowanie umiejętności asertywnego przedstawiania własnych potrzeb i praw oraz odmawiania przy pełnym poszanowaniu praw i wyborów innych ludzi.

– zajęcia integracyjne,

– godziny z wychowawcą,

– lekcje,

– wystawy biblioteczne

– wychowanie do życia w rodzinie,

– zajęcia pozalekcyjne i sportowe,

– wycieczki, imprezy klasowe

i szkolne,

– zawody sportowe i konkursy,

– działalność SU

– dyrekcja,

– wychowawcy,

– psycholodzy,

– nauczyciele przedmiotów

Przygotowanie

podejmowania

i pełnienia ról

społecznych

i obywatelskich

– zapoznanie uczniów klas pierwszych i ich rodziców ze Statutem Szkoły, Szkolnym Programem Wychowawczo-Profilaktycznym,

– uświadamianie praw i obowiązków uczniów oraz rodziców w szkole, życiu rodzinnym i społeczeństwie,

– tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły,

– włączenie do społeczności szkolnej uczniów klas pierwszych,

– kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty klasowej i szkolnej, pozytywnego wizerunku szkoły i akceptacji obowiązków szkolnych,

– kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za grupę i umiejętności funkcjonowania w niej

z uwzględnieniem zasad tolerancji dla odmienności poglądów, potrzeb, przynależności, np. religijnej,

społecznej, narodowej itp.,

– wdrażanie do poszanowania mienia społecznego,

– monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego,eliminowanie nieusprawiedliwionej absencji,

– kształtowanie podanych postaw wobec obowiązków szkolnych poprzez przestrzeganie procedur zawartych

w Statucie Szkoły.

– godziny z wychowawcą,

– lekcje,

– wystawy biblioteczne,

– zebrania z rodzicami,

– wybory samorządu klasowego i szkolnego,

– ślubowanie klas pierwszych,

– lekcje WOS,

– dziennik elektroniczny (frekwencja),

– dokumentowanie życia szkoły – szkolna strona internetowa,

– działalność SU

– Dzień Edukacji Narodowej,

– komers uczniów klas III

wychowawcy,

– bibliotekarz,

– nauczyciele przedmiotów,

– psycholodzy

– nauczyciele odpowiedzialni

za prowadzenie szkolnej

strony www.,

– opiekunowie SU.

Kształtowanie

postaw

patriotycznych

– wzbogacanie wiedzy o regionie i kraju,

– zapoznanie z tradycjami, historią kultur innych narodów,

– kształtowanie przywiązania do kraju i jego kulturowego dziedzictwa,

– wpajanie patriotyzmu lokalnego,

– kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury Europy,

– wpajanie szacunku wobec symboli, tradycji i miejsc pamięci narodowej,

– kształtowanie potrzeby celebrowania świąt narodowych i lokalnych oraz uczestniczenie w nich,

– kształtowanie nawyku właściwych postaw podczas uroczystości i eksponowania symboli narodowych

i państwowych,

– wdrażanie do opieki nad miejscami pamięci narodowej.

– organizacja szkolnych imprez okolicznościowych,

– uroczyste obchody świąt narodowych, wydarzeń

historycznych, religijnych,

– konkursy, wystawy,

– wycieczki do muzeum itp.,

– opieka nad miejscami pamięci narodowej,

– lekcje historii, WOS,

języka polskiego, języków obcych, wdż,

– godziny z wychowawcą,

– lekcje biblioteczne,

– współpraca z innymi krajami w ramach projektów i programów.

– wychowawcy

– nauczyciele historii, WOS, języka polskiego i języków obcych,

wdż,

– opiekunowie SU.

Kształtowanie

postaw

i nawyków

proekolo-

gicznych

– propagowanie wiedzy dotyczącej środowiska przyrodniczego,

– tworzenie warunków do poznawania współzależności między różnymi elementami środowiska naturalnego oraz rozumienia przyczyn skutków ingerencji człowieka w świat przyrody,

– ukazywanie celowości przeprowadzania akcji proekologicznych

– kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan przyrody, troski o jej przyszłość,

– motywowanie do uczestnictwa w ochronę środowiska naturalnego,

– wdrażanie do samodzielnego poszukiwania informacji o zagrożeniach środowiska w najbliższej okolicy,

– promowanie i kształtowanie nawyków proekologicznych,

– inicjowanie i realizowanie działań korzystnych dla środowiska naturalnego w najbliższym otoczeniu.

– godziny z wychowawcą,

– lekcje biologii, geografii, chemii,

– akcje ekologiczne,

– wycieczki, rajdy

– wychowawcy,

– nauczyciele biologii, chemii,

geografii, WOS,

– psycholodzy

Przygotowanie

podejmowania

decyzji

życiowych

– pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach,

– zapoznanie ze strukturą szkolnictwa ponadgimnazjalnego, kryteriami przyjęć, zasadami naboru do szkół i ofertą edukacyjną regionu,

– wskazywanie czynników istotnych przy wyborze zawodu, profilu kształcenia, takich jak: zdrowie, zainteresowania, zdolności, umiejętności, cechy charakteru i temperamentu, uwarunkowania ekonomiczne, zapotrzebowanie rynków pracy,

– wspomaganie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji zawodowych, w dokonywaniu samooceny – ustaleniu mocnych stron,

– kształtowanie właściwej postawy wobec pracy, długofalowego planowania i realizacji celów,

– eliminowanie „towarzyskiego” charakteru wyboru szkoły ponadgimnazjalnej przez wskazywanie następstw chybionych wyborów,

– wspomaganie rozwoju umiejętności samodzielnego poszukiwania informacji i gromadzenia koniecznej dokumentacji,

– uświadomienie rodzicom potrzeby ich aktywnego udziału w decyzjach o dalszej drodze kształcenia dzieci i motywowania ich do współpracy w poszukiwaniu informacji.

– lekcje przedmiotowe – realizacja treści zawodoznawczych

zawartych w programach

nauczania poszczególnych

przedmiotów,

– lekcje WOS-u,

– godziny z wychowawcą,

– wycieczki zawodoznawcze,

– spotkania z przedstaw. szkół, wycieczki do szkół

ponadgimnazjalnych

w ramach „dni otwartych”,

– udział w targach

zawodoznawczych,

– spotkania z pielęgniarką,

– poradnictwo zawodowe

– konsultacje z pedagogiem,

– spotkania z dyrektorem szkoły,

– spotkania z rodzicami,

– udział w akcjach, imprezach, np. Targi Edukacyjne.

– dyrekcja,

– psycholodzy,

– pielęgniarka,

– wychowawcy,

– nauczyciele,

– przedstawiciele instytucji wspierających planowanie kariery.

III. OBSZAR : PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ

Doskonalenie

warunków

bezpiecznego

funkcjonowania

ucznia w szkole

i poza nią

– ochrona uczniów przed skutkami niepożądanych działań ludzi z zewnątrz,

– wdrażanie uczniów do przestrzegania procedur i przepisów związanych z bezpieczeństwem,

– doskonalenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie znajomości i przestrzegania przepisów,

– zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpoczynku między lekcjami,

– ochrona mienia społecznego,

– przeciwdziałanie agresji w szkole,

– eliminowanie zagrożeń związanych z zachowaniami ryzykownymi uczniów,

– zapoznanie z przepisami bhp, drogami

ewakuacyjnymi w szkole,

– zapoznanie i systematyczne przypominanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, podróżowania, nawiązywania znajomości, wypoczynku nad wodą, itp.,

– zaznajamianie z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu i uświadamiane zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu,

– minimalizowanie zagrożeń związanych z drogą „do” i „ze” szkoły,

– kształtowanie gotowości i umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach,

– doskonalenie umiejętności szacowania ryzyka,

– doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowań agresywnych,

– kształtowanie postaw odrzucających przemoc oraz umiejętności asertywnego zachowania się w sytuacjach konfliktowych i problemowych.

– godzina z wychowawcą,

– wejście do szkoły zabezpieczone zamkiem elektronicznym,

– monitoring szkoły,

– lekcje edukacji dla

bezpieczeństwa, wdż,

– rozmowy z uczniami,

– obserwacje,

– zajęcia warsztatowe,

– treningi asertywności.

– dyrekcja,

– wychowawcy,

– nauczyciele,

– psycholodzy,

– specjaliści z danego zakresu.

Doskonalenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych

– doskonalenie umiejętności rozpoznawania czynników ryzyka i właściwego oceniania poziomu zagrożenia,

– propagowanie wiedzy o społecznych mechanizmach wywierania wpływu i konstruktywnych sposobach radzenia sobie z nimi (negocjacje, mediacje, asertywna komunikacja własnych potrzeb, sztuka odmawiania, dyskusji ),

– kształtowanie odpowiedzialności za własne zdrowie,

– stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli,

– wspieranie rozwoju niezależności od opinii grupy i odporności na presję rówieśniczą,

– wspieranie rozwoju silnych więzi emocjonalnych z konstruktywnymi jednostkami i grupami,

– kształtowanie umiejętności proszenia o pomoc i rozpowszechnianie informacji o instytucjach, osobach, które udzielają wsparcia młodzieży.

– godziny z wychowawcą,

– konsultacje z psychologami,

– lekcje wdż,

– rozmowy z uczniami.

– wychowawcy,

– nauczyciele,

– psycholodzy.

Wspomaganie rodziców

– podniesienie kompetencji wychowawczych rodziców ( prawnych opiekunów ),

– kształtowanie podanych postaw i zachowań rodziców wobec zagrożeń związanych z sytuacjami ryzykownymi,

– wzbogacanie wiedzy o prawidłowościach rozwoju psychofizycznego w okresie dorastania,

– podnoszenie umiejętności rozpoznawania sytuacji i zachowań ryzykownych.

– konsultacje z psychologami,

– psycholodzy.

Eliminowanie zagrożeń utraty zdrowia i szans rozwojowych przez uzależnienia

– aktywne uczestniczenie w lokalnych i krajowych akcjach edukacyjnych,

– współpraca z osobami i instytucjami zajmującymi się problematyką uzależnień

– podnoszenie kompetencji rodziców (prawnych opiekunów) w zakresie mechanizmów powstawania uzależnień, metod zapobiegania, rozpoznawania objawów zażywania środków uzależniających i właściwych sposobów reagowania,

– kształtowanie podanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych:

* promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego,

* propagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego odżywiania i prawidłowej postawy ciała,

* rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej metod radzenia sobie ze stresem,

* propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych, w tym związanych z korzystaniem z Internetu,

* promowanie zdrowego stylu życia.

* zniechęcenie uczniów do eksperymentowania – reagowanie na próby eksperymentowania środkami

uzależniającymi zgodnie z procedurami.

– godziny z wychowawcą,

– obserwacje uczniów,

– lekcje biologii i wdż,

– rozmowy z pielęgniarką,

– zajęcia prowadzone przez specjalistów,

– udział w spektaklach profilaktycznych,

– filmy profilaktyczne.

– wychowawcy,

– psycholodzy,

– nauczyciele,

– pielęgniarka,

– specjaliści z danego zakresu,

Rozpoznawanie zagrożeń występujących w środowisku i przeciwdziałanie tym zagrożeniom

– monitorowanie ( w miarę możliwości ) występowani9a w szkole zachowań ryzykownych, takich jak: palenie papierosów, spożywania napojów alkoholowych, wagarowanie, przedwczesna inicjacja seksualna, zachowania charakterze przestępczym,

– ocenianie stopnia realizacji i efektywności programu wychowawczo – profilaktycznego,

– badanie postaw wobec środków uzależniających,

– rozpoznawanie rozmiarów zagrożeń w środowisku, rodzinie, szkole,

– udzielanie pomocy w sytuacji trudnej:

* udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom,

*wskazywanie specjalistycznych ośrodków i instytucji pomocowych,

*współpraca z instytucjami zgodnie z obowiązującymi przepisami.

– ankiety dla rodziców i uczniów,

– wywiady środowiskowe,

– współpraca z instytucjami,

– konsultacje pedagogiczno – psychologiczne,

– zajęcia psychoedukacyjne.

– wychowawcy,

– psycholodzy,

– nauczyciele,

– przedstawiciele instytucji,

IV. OBSZAR : PRZECIWDZIAŁANIE TRUDNOŚCIOM I NIEPOWODZENIOM SZKOLNYM

Rozwiązywanie

przeciwdziałanie

problemom

edukacyjnym i

emocjonalnym

uczniów

– rozpoznanie zakresu i skali zjawiska,

– przeprowadzenie wstępnej diagnozy lub skierowanie na badania do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej,

– przeprowadzenie wywiadu z rodzicem lub prawnym opiekunem,

– analiza prac ucznia,

– wyznaczenie postępowania wspomagającego rozwój ucznia i oddziaływań korekcyjno kompensacyjnych lub socjoterapeutycznych,

– objęcie ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną,

– ustalenie zasad współpracy

specjalista – rodzic – uczeń,

– korekcja i kompensacja zaburzonych funkcji,

– monitorowanie postępów ucznia.

– zajęcia prowadzone przez

specjalistów,

– zajęcia warsztatowe,

– treningi,

– dostrzeganie i wspieranie

mocnych stron ucznia,

– współpraca z instytucjami pomocowymi.

– wychowawcy,

– psycholodzy,

– nauczyciele,